Identificación y Acompañamiento de Estudiantes en Riesgo Socioemocional
Fechas: 07, 14, 21 y 28 julio 2026
Horario: 18:30 a 21:30 horas
4 sesiones de 3 horas
- Descripción
- Plan de estudios
- Más Información
Hay estudiantes en tu sala que necesitan ayuda — y no siempre lo dicen con palabras.
Duelos, violencia intrafamiliar, ansiedad, depresión, sensación de invisibilidad. Muchos niños y jóvenes cargan con situaciones que el currículo no contempla — y la mayoría nunca las verbalizará directamente. Pero sí emitirán señales. La pregunta es si los adultos del establecimiento están preparados para leerlas.
Este curso forma a educadores y profesionales de la educación para identificar señales tempranas de riesgo socioemocional, comprender los factores que las generan, y responder con criterio profesional — sin sobrepasar el rol ni subvalorar la señal.
Aprenderás a aplicar protocolos correctos de primera respuesta y derivación oportuna, y a diseñar estrategias de acompañamiento que puedas implementar dentro de tu rol como educador — con empatía, pero también con límites claros.
Porque detectar a tiempo puede cambiar el curso de una vida. Y para eso no se necesita ser psicólogo — se necesita saber qué mirar y cómo actuar.
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1
Leer al estudiante: señales de riesgo socioemocional y factores determinantes -
2
Principales problemáticas de riesgo en contexto escolar: ansiedad, depresión, duelo, violencia, suicidio, consumo
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3
Protocolos, derivación y red de apoyo
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4
Estrategias de acompañamiento dentro del rol y autocuidado docente
•Docentes de básica y media, especialmente jefes/as de curso
•Orientadores/as y psicólogos/as de establecimientos educacionales
•Educadores/as diferenciales con responsabilidades de detección y apoyo
•Asistentes de la educación con contacto directo con estudiantes
•Coordinadores/as del Programa de Integración Escolar (PIE)
•No se requieren conocimientos previos en psicología ni en salud mental. El curso trabaja desde el rol del educador, no desde el del especialista clínico.
Todos los contenidos se trabajan a partir de casos reales anonimizados de contextos escolares chilenos, para que cada situación analizada tenga sentido concreto y aplicación inmediata en tu establecimiento.
Las habilidades de primera acogida y conversación de apoyo se practican en simulaciones con retroalimentación inmediata — porque ante una crisis real no hay tiempo para improvisar.
El objetivo es desarrollar los automatismos necesarios para responder con calma, empatía y criterio profesional cuando un estudiante lo necesite.
El trabajo también es colaborativo: a través de grupos pequeños se analizan casos, se discuten dilemas éticos del rol y se revisan cruzadamente los planes de acompañamiento, enriqueciendo la mirada de cada participante con la experiencia de sus pares.
Y porque acompañar a estudiantes en riesgo tiene un costo emocional real, el autocuidado del educador no es un tema de cierre: es una perspectiva que atraviesa todo el curso, reconociendo que para cuidar bien a otros primero hay que cuidarse a uno mismo.
